À partir de 10 ans :
Les étudiants recevront la liste des projets et les descriptions à examiner pendant quelques jours. Chacun déterminera son favori. Encore une fois, si les étudiants ont 14 ans ou plus, ils peuvent proposer leurs propres projets dans les directives données (y compris la date limite) et sous réserve de l'approbation ou des modifications de l'instructeur, et ceux-ci seront ajoutés à la liste générale des propositions de projet. Les projets seront ensuite soumis au vote. Tout projet obtenant zéro vote sera éliminé, mais tous les autres seront conservés avec leur nombre de votes.
Jusqu'à présent, les votes et les nouvelles propositions étaient individuels. Cependant, ensuite, les étudiants mettront en œuvre un atelier intégral avec des tâches. Avec quelques conseils indirects de l'instructeur, ils chercheront à combiner tous les projets, proportionnellement à leurs votes, aussi bien que possible dans un laps de temps raisonnable, en un projet principal.
La nature de ce projet est qu'il a au moins deux étapes telles qu'un rapport de recherche et une présentation, la conception et la construction, le jeu et les observations, le croquis et le dessin, l'écriture de poésie/sketch et la présentation/interprétation, etc. Cela se fait comme un fractal.
Pour la première étape, il y a un développement basé sur l'atelier des tâches principales (qui pourraient bien correspondre aux projets originaux - seulement maintenant sous la forme d'un sous-système connecté). Les étudiants choisissent la tâche principale sur laquelle ils préféreraient travailler. S'il y a trop de monde sur une tâche, sa description - sa magnitude - est augmentée en conséquence ; s'il y en a trop peu - diminuée. Cependant, il ne peut pas y avoir moins de deux étudiants sur une tâche principale, sinon elle doit être incorporée dans la tâche la moins peuplée de 2 ou plus qui a du sens. Pour le niveau suivant, chaque population de tâches principales forme son propre atelier. Cela continue jusqu'à ce que chaque branche se termine par des tâches individuelles.
À mesure que les tâches individuelles se terminent, elles s'intègrent à la tâche supérieure suivante, et ainsi de suite jusqu'aux tâches principales qui s'intègrent elles-mêmes en un résultat unique. Avec la première étape terminée, l'atelier de classe se réunit à nouveau et suit la même procédure pour la deuxième étape, et ainsi de suite.
Un point clé est que toutes les sous-tâches doivent être terminées avant que le niveau de tâche supérieur suivant puisse s'intégrer et se terminer - jusqu'à la phase du projet principal. Dans l'ensemble, l'évaluation sera basée sur une grille d'évaluation en fonction de la qualité et de la rapidité. Il s'agira d'une note de classe. De la même mesure, il y aura une note individuelle basée sur le niveau d'effort pour accomplir sa propre tâche, aider les autres là où ils demandent de l'aide, et la collaboration générale - surtout dans les étapes d'intégration.
Des méthodes d'enregistrement appropriées seront établies pour accomplir cela - peut-être sur une base projet par projet.