Orateur par orateur
Integral Thinking for the Development Educational System of the Society - Prof. Valentina Ilganayeva
Education and social consciousness - what kind of society are we building? - Prof. Vladimir Krasnov
From Oneself to Integrity - Prof. Lale Taner
Rountable discussion - Realizing our Dreams for Integral Education: Putting Theory into Practice
Connection and Community through Imagination: Imagined Communities as a Springboard for Integral Education - Prof. Marium Abugasea Heidt
Attaining Mental Health Requires a Confluence of Factors - Prof. Dr. Lucian Lucia
Presentation of the Book "Nature" for Children 3-6 Years Old -Tatiana Irbis
Integration Process: Randomness or Regularity? - Prof. Ivan Kornilov
Management of Mental States as a Condition for Adult Development - Dr. Svetlana L. Yaschuk
Numberless Theory and Circular Reasoning - Towards a Non Divisive Well-rounded Education Dr. Elliot Pines
Connection in the Classroom - Mary Irene Pennock
Teaching Teachers How to Teach Integral Education - Dina Cohen
Pres-mathletes Innovation to Escalate Numbers Arrangement Skills in Ascending Order among Preschoolers - Nur Dayini Binti Baharudin
25 janvier 2023
Séminaire méthodologique
L'intégration comme concept méthodologique dans la théorie et la méthodologie de la recherche
Le but du séminaire est de découvrir le champ de contenu du concept "d'intégration" et sa signification méthodologique.
Au cours du séminaire, des questions sur la signification méthodologique de l'approche intégrale en science, la composition de la méthodologie pour la mise en œuvre de l'approche intégrale dans la recherche, l'éducation et la gestion ont été clarifiées. Les définitions de base de l'intégration, ses caractéristiques nominatives et l'extension du champ de contenu du concept, en raison du développement de la recherche intégrale et de l'interaction méthodologique interscientifique, ont été examinées.
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Les caractéristiques larges de l'intégration ont été discutées : systémique, spatiale, procédurale, dont l'utilisation permet une compréhension plus profonde des processus d'intégration et des caractéristiques des états d'intégration. À la suite de la discussion, il a été possible de former une idée de la "matrice du champ sémantique de l'intégration", qui nous permet d'obtenir une idée intégrale de l'intégration elle-même en tant que processus non linéaire et multi-vectoriel, ainsi que de ses états et étapes. La discussion du phénomène de l'intégration en tant que concept méthodologique a conduit à l'harmonisation des idées sur l'intégration, en tant que processus et résultat de la création d'un ensemble unique indissociable de toute forme ou système étudié.
Au cours du séminaire, il a été proposé de considérer l'objectif de l'étude de l'approche intégrale - la formation de la capacité à penser intégralement dans l'unité de l'activité, de la connaissance et de l'interaction dans l'espace de l'être. Le but de l'application de l'approche intégrale dans la théorie ou la pratique des activités scientifiques et éducatives est de reproduire l'intégrité du monde dans une seule image et d'y inclure une personne, de réunir cette intégrité dans le sujet percepteur (individu, groupe, communauté locale ou mondiale), de former de nouveaux schémas, algorithmes, modèles d'organisation et de gestion d'objets et de processus sociaux. Pour mettre en œuvre l'approche intégrale, une méthode étape par étape de son application est envisagée.
Dans la partie finale du séminaire, les participants ont eu l'occasion de discuter de l'importance de l'étude de la méthodologie de l'approche intégrale pour la formation de programmes de recherche et éducatifs pour la prise de décision. Mais surtout, pour maintenir une pensée intégrale et l'utiliser dans l'évaluation de nos activités.
